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“必配”变“选配”,无疑为还有最后一年期限的中小学办学条件达标降低了难度。市教委有关负责人表示,对标准细则的调整并非是降难度促达标,而是伴随着课程改革的深入、教学内容和教学手段的革新,标准细则中的部分项目已不适合当前的教学需求。

新华网乌鲁木齐11月5日电(记者 何军)新疆维吾尔自治区教育厅、体育局近日出台规定,要求新疆各类学校将每年的公用经费按一定比例用于体育教学活动。其中,中小学的经费比例不得少于8%,高校经费比例不得少于2%。针对新疆在校学生体质普遍偏弱这一问题,近年来新疆始终坚持让学生走出教室,走进操场锻炼身体,增强自己的体魄,同时要求各类学校不得以任何理由减少或挤占学生的体育课和业余活动时间,保证学生每天有一个小时的体育活动时间。新疆教育厅、体育局近日共同制定下发了《关于进一步加强和完善学校体育工作的指导意见》,要求新疆各级各类学校需组织学生进行体质健康测试,并为每一个学生建立健康档案,作为学生升学、就业的档案之一。随着健康档案的建立,新疆今后还将中小学生参加体育锻炼的态度、体育教学考核成绩、体质健康状况评价结果以及体育特长等,作为学生综合素质评价的组成部分。为使体育教学活动能够持续开展,新疆还规定各级各类学校要保证体育经费的投入,把学校体育经费纳入年度教育经费预算,并做到与教育总经费同步增长。为确保学生在体育活动中发生事故伤害后能得到及时救治,中小学均应设立学生伤害事故校方责任险,各级教育部门要提供资金保障。

记者从劳动保障部了解到,2008年就业援助月活动将在元旦和春节期间的一个月内开展。援助对象包括:就业困难人员、零就业家庭和已实现就业但落实政策不到位或遇到新困难的人员。

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昨天早晨7点半,新生报到开始。清华综合体育馆内悬挂着一块块醒目标牌,提示新生户口、IC卡、档案和卫生检疫等十几个项目的办理地点。10套电子照相设备一字排开,向学生提供IC卡现场制作服务。据介绍,电子成像后只需半分钟即可完成一张IC卡。

高考期间,最重要的是注意饮食卫生,专家建议,生吃瓜果要用开水烫洗或消毒;做凉拌菜时,调料中应加醋加蒜泥,既可杀菌又能增进食欲。

学生代表安家丞说,作为“三下乡”志愿者,其将充分发挥专业能力,深入农村、社区开展“送文化”、“送科技”、“送医疗”,在社会熔炉里磨砺自己,为农村发展贡献自己的智慧和青春。

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我们期待教授“走穴”能服务于社会,然而,很多教授“走穴”仅仅只是服务于金钱。有位教授,走到哪里,都吹嘘当地“可成为中国文化桥头堡”,谁给钱,就为谁说好话。这样的教授“走穴”,伤害的是教师形象,破坏的是师道尊严。

据悉,从明年起,考研调整比较大:农学门类初试科目调整为政治理论、外国语、农学门类公共基础和农学学科基础综合4门,农学门类公共基础的数学、化学,农学学科基础综合的动物生理学与生物化学实行联合命题;河北、山西等7省从一区调整到二区,报考这7个省的高校分数线要低5分左右;委培生报考地处一区招生单位不享受二区分数线的照顾政策;明年考生交卷出场时间不得早于考试结束前30分钟;“少数民族高层次骨干人才计划”不再接收未报考该计划的调剂考生,报考该计划的考生也不得调剂到该计划外录取。

根据我国现行户籍管理制度,绝大多数地区没有对16岁以下的流动儿童进行人口登记,致使各部门缺乏有关流动儿童数据和信息的有效统计渠道,流入地对流动儿童的服务和管理缺乏基础性信息。流动儿童与父母居住在城市中,面临一系列困难和问题,难以融入其迁入的社区和享受社会公共服务。

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新中国成立至今,共和国几代军人都始终在为国家和人民奉献自己的青春和热血,做一名军人也成为每个青年的光荣梦想。然而经过几年的军营磨炼之后,新兵逐渐成为老兵,他们将要面对脱下戎装告别部队,转业、复员和退伍到地方工作的现实。

上世纪50年代末,华罗庚开始更多关注数学的应用与普及。1958年,他与钱学森共同推动了数学所运筹学研究室的成立,并带领部分研究人员到工厂和农村推广“线性规划”,包括我国工程技术人员创造的“图上作业法”,成为他后来在全国推广应用数学方法的先声。特别是从上世纪60年代中期起,他以极大的热情和几乎全部精力投入了“双法”(优选法和统筹法)的推广应用,近20年间,他和他所领导的小分队,足迹遍布全中国大部分地区。厂矿企业,田间地头,大庆油田,西南三线,到处都是推广“双法”的课堂,产生了很好的社会效益与经济效益,蔚为中外数学史上罕见的数学普及应用大观。

  邵博学在《天津市教科院学报》2006年第3期撰文认为,在《终身教育引论》、《学会生存》与《教育——财富蕴藏其中》三本享誉世界教育领域的书中,在逐渐明晰终身教育思想的基础上,凸显出教育中“共处”主题。《终身教育引论》隐示“共处”,《学会生存》旁触“共处”,《教育——财富蕴藏其中》明确“共处”。分析三本著作共同凸显教育中“共处”主题的原因:一是生产及社会生活本身呈现的系统和复杂,要求人们在活动中凸显共处。教育系统本身的系统和复杂、政府职能的实现、国家与政府之间的协调都需要共处。二是人类交往接触范围扩大而凸显的人际差异,要求共处作为人们活动的重要价值引导。从个体看,人固有的局限要求共处作为活动的引导价值;从国家角度看,国家内部差异的容纳也要求共处作为活动的引导价值;从国际角度看,国际间的相互理解认可也需要共处这一引导价值。三是教育自身对人性认识的深入发展成为教育中共处主题的立基点和生长点。虽然三本著作中没有明确地给人性一个清晰的定义,但著者们对“共处”不约而同的青睐和侧重,间接地体现了他们对人性的假设。对人性的不同看法,往往导致不同的教育主张和教育行动。  《中国教育报》2006年8月26日第3版

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胖胖的华家德来自北京语言大学汉语学院双语专业,由于在比赛中幽默的表述和机智的发挥而引人注目。他说:“我的中文名字里,‘华’代表中国,‘德’代表我的家乡德黑兰,‘家’在中间,中国和伊朗都是我的家。”在比赛的自我介绍环节,他说自己有个中国女朋友,所以他是“中国女婿”。评委纠正说:“既然还没结婚,就只能算是准女婿。”引来一片笑声。这时,只见观众席上,一个女孩手举牌子为他加油。牌子上写着“比赛完我们就去登记结婚。”原来这就是他的中国女友。

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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